Modelo didáctico integral para el aprendizaje de conceptos en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Un estudio de caso

Autores/as

Gladys Huarachi Chuquimia
       https://orcid.org/0000-0003-3802-2574

Palabras clave:

Modelo didáctico,
Pretest,
Postest,
OPEAR,
IPEAR

Resumen

El modelo didáctico integral es una herramienta fundamental en el proceso enseñanza-aprendizaje, en el que participan de forma activa el estudiante y el docente. No obstante, muchos de los modelos tradicionales introducidos en tal proceso, han sido insuficientes para conocer el nivel real de aprendizaje de conceptos científicos u otras disciplinas. En ese sentido, el objetivo del presente estudio es determinar si el modelo didáctico integral mejora el aprendizaje de conceptos en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Para ello, se utilizó el Pretest y Postest como instrumentos que detectan la calidad de los aprendizajes conceptuales en los estudiantes, así como las estrategias OPEAR e IPEAR para comprender con mayor amplitud ciertas materias con carácter científico.

 

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Biografía del autor/a

Gladys Huarachi Chuquimia

Bachiller en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann; Magíster en Docencia Universitaria de la Universidad Privada de Tacna; Doctora en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann; docente en la misma casa de estudios

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Modelo didáctico integral para el aprendizaje de conceptos en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Un estudio de caso

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30 June 2022

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