Representaciones sociales de los docentes de primaria, sobre evaluación de los aprendizajes en el contexto del Colegio Ismael Perdomo

Esta investigación desarrolló un análisis de las representaciones sociales que tienen los docentes de primaria sobre el proceso de evaluación de los aprendizajes, específicamente en el área de matemáticas en un colegio distrital en Bogotá, en busca de comprender la perspectiva pedagógica y social de uno de los elementos fundamentales del currículo y de la educación. Basándose en la importancia que tiene los intereses y valores propios de quién evalúa y el bajo desempeño que durante años se ha mostrado en el área de matemáticas.