Significados que otorgan los docentes a los procesos de inclusión educativa de estudiantes con necesidades educativas especiales (N. E. E.), en un colegio público de la localidad de Ciudad Bolívar en Bogotá

Autores/as

Jenny Constanza Forero Hernández

Palabras clave:

educación y comunidad,
inclusión educativa,
Necesidades Educativas Especiales,
procesos de la inclusión educativa,
miembros de la comunidad,
prácticas pedagógicas,
política de inclusión

Resumen

Esta investigación se desarrolla en el campo de educación y comunidad, específicamente en los procesos de inclusión educativa de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales del Colegio Sotavento de Ciudad Bolívar, en Bogotá. La relevancia de conocer cómo organizan los docentes esta experiencia en sus discursos y cómo se materializa en la práctica permite interpretar desde su rol aquellos elementos de los procesos de la inclusión educativa a los cuales se le atribuyen significado entre los que se encuentran: los roles de los miembros de la comunidad, las prácticas pedagógicas dentro del aula, el currículo y la política de inclusión.

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Biografía del autor/a

Jenny Constanza Forero Hernández

Psicóloga - Universidad Antonio Nariño Licenciada en Educación Especial - Universidad Los Libertadores Magíster en Educación mención Currículo y Comunidad Educativa - Universidad de Chile

Significados que otorgan los docentes a los procesos de inclusión educativa de estudiantes con necesidades educativas especiales (N. E. E.), en un colegio público de la localidad de Ciudad Bolívar en Bogotá

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Publicado

5 October 2015

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ISBN-10 (02)

978-958-8492-95-7