Significados que otorgan los docentes a los procesos de inclusión educativa de estudiantes con necesidades educativas especiales (N. E. E.), en un colegio público de la localidad de Ciudad Bolívar en Bogotá

Esta investigación se desarrolla en el campo de educación y comunidad, específicamente en los procesos de inclusión educativa de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales del Colegio Sotavento de Ciudad Bolívar, en Bogotá. La relevancia de conocer cómo organizan los docentes esta experiencia en sus discursos y cómo se materializa en la práctica permite interpretar desde su rol aquellos elementos de los procesos de la inclusión educativa a los cuales se le atribuyen significado entre los que se encuentran: los roles de los miembros de la comunidad, las prácticas pedagógicas dentro del aula, el currículo y la política de inclusión.