Indicadores de prácticas inclusivas en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales, en las aulas integradas con la población sorda de una IED de Bogotá

Desde la postulación de la política de integración de poblaciones con NEE a las aulas regulares, no hay suficientes índices de avance en lo correspondiente a la ahora llamada política de inclusión; continua observándose el tan cimentado proceso de reproducción que se sigue en las escuelas, y este es fácil de percibir al escucharse argumentos como que no basta con que los países cuenten con una política de inclusión, si continúan dándose situaciones de desigualdad en las aulas; ya que la educación sigue viéndose como producto de mercado y, por lo tanto, puede ser vendido al mejor postor.