Investigación acción y desarrollo de habilidades investigativas
Palabras clave:
modelo teórico,investigación acción,
formación docente,
habilidades investigativas,
globalización
Resumen
Hoy en día la universidad peruana está inmersa en un proceso de globalización, pues se enfrenta al reto de una modernidad diversa e inclusiva. Por ello, se establecerá un modelo teórico de investigación acción para perfeccionar las habilidades investigativas de los estudiantes de la carrera de Educación Primaria, durante su formación docente.
Descargas
Bibliografia
ABREU ALVARADO, YELENA; ANA DELIA BARRERA JIMÉNEZ, TAYMÍ BREIJO WOROSZ e IVÓN BONILLA VICHOT. “El proceso de enseñanza-aprendizaje
de los Estudios Lingüísticos: su impacto en la motivación hacia el estudio de la lengua”, en MENDEVI, vol. 16, n.º 4, 2018, pp. 610 a 623, disponible en [https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6622576.pdf].
INTRIAGO ALCÍVAR, GLENDA CECIBEL; JORGE LUIS DAHIK CABRERA, DINORA ALEXANDRA CARPIO VERA, ALEX VLADIMIR TOAPANTA SUNTAXI y SANDRA CECIBEL CARRERA ERAZO. “Enseñanza auténtica e investigación acción. Una mirada reflexiva desde la actualidad universitaria”, en Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores, año VI, edición especial, 2018, disponible en [https://dilemascontemporaneoseducacionpoliticayvalores.com/index.php/dilemas/article/view/280/787].
BARTOLOMÉ PINA, MARGARITA. “La investigación cooperativa”, en Educar, vol. 10, 1994, pp. 51 a 79, disponible en [https://revistas.um.es/rie/article/download/136541/124151/520341].
BARBA MARTÍN, RAÚL ALBERTO. “La investigación-acción participativa desde la mirada de las maestras participantes en un proceso de formación permanente del profesorado sobre educación inclusiva”, (tesis doctoral), Valladolid, Universidad de Valladolid, 2019, disponible en [https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/37920/Tesis1545-190913.pdf?sequence=1&isAllowed=y].
BARRIO DE LA PUENTE, J. L. “Educación XXI”, Revista de la facultad de Educación, vol. 11, 2008, pp. 213 a 235, disponible en [http://www.uned.es/educación XXI/PDFS/11-08.pdf].
CABRERA MORGAN, LIZA. “La investigación-acción: una propuesta para la formación y titulación en las carreras de Educación Inicial y Primaria de una institución de educación superior privada de Lima”, en Educación, vol. 26, n.º 51, 2017, pp. 137 a 157, disponible en [https://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/19289/19432].
CÁCERES MESA, MARITZA. “La formación pedagógica de los profesores universitarios. Una propuesta en el proceso de profesionalización del docente”, Revista Iberoamericana de Educación, vol. 33, n.º 1, 2013, pp. 1 a 15, disponible en [https://rieoei.org/RIE/article/view/2900/3825].
CASTELLANO, B. La investigación-acción en el contexto educativo, 1998, disponible en [http://www.upsep.edu.pe/descargas/docentes/antonio/pedagogia2005/investigacioneducativa/doce6.doc].
CASTILLO SILVA, FLAVIO DE JESÚS. “Andragogía, andragogos y sus aportaciones”, en Voces de la Educación, vol. 3, n.º 6, 2018, pp. 64 a 76, disponible en [https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6521968.pdf].
CASTRO, P. La andragogía, Lima, San Marcos, 2007.
CHIRINO, M. “El perfeccionamiento de la formación inicial investigativa de los profesionales de la Educación”, (tesis doctoral), La Habana, Cuba, Pueblo y Educación, 2002.
CHIRINOS, NILDA. “Características generacionales y los valores.
Su impacto en lo laboral”, Observatorio Laboral Revista Venezolana, vol. 2, n.º 4, 2009, pp. 133 a 153, disponible en [https://www.redalyc.org/pdf/2190/219016846007.pdf].
CLADE. Educación para la libertad: por una educación emancipadora y garante de derechos, São Paulo, CLADE, 2019.
COLMENARES, ANA MERCEDES y MARÍA LOURDES PIÑERO. “La investigación acción. Una herramienta metodológica heurística para la comprensión y transformación de realidades y prácticas socio-educativas”, en Laurus, vol. 14, n.º 27, 2008, pp. 96 a 114, disponible en [https://www.redalyc.org/pdf/761/76111892006.pdf].
CONTRERAS, CLAUDIA y ANA MARÍA ROBLES. “Análisis de incidentes críticos. Una propuesta reflexiva para las prácticas en la formación inicial docente”, en Paideia, n.º 63, pp. 41 a 67, disponible en [http://revistas.udec.cl/index.php/paideia/article/view/1168].
DE SCHUTTER, ANTON. La investigación participativa: una opción metodológica para la educación de adultos, Michoacán, México, CREAL, 1998.
ELLIOT, JOHN. El cambio educativo desde la investigación acción, 4.ª ed. Madrid, Ediciones Morata, 2005.
GIL, ROXANA. Métodos de la investigación cualitativa, Maturín, Venezuela, Universidad Yacambú, 2014, disponible en [https://es.slideshare.net/roxanagill/mtodos-de-la-investigacin-cualitativa].
GIRÓN PIZARRO, M. V. E. “La investigación-acción como aporte a la construcción de un currículo negociado”, (tesis de maestría), Lima, Pontificia Universidad Católica del Perú-CENTRUM Católica, 2013.
GONZÁLES MAURA, VIVIANA. “La formación de competencias profesionales en la universidad. Reflexiones y experiencias desde una perspectiva educativa”, Revista de Educación, vol. 8, 2006, pp. 175 a 187, disponible en [http://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/2010/b15168074.pdf?sequence].
GUEVARA LÓPEZ, HERLINDA. “Aportes para desarrollar una práctica preprofesional reflexiva en las carreras de educación”, en Studium Veritatis, vol. 10, n.º 16, 2012, pp. 297 a 318.
GUILLERMO JIMÉNEZ, WILLIAM. “La formación investigativa y los procesos de investigación científico-tecnológica en la Universidad Católica de Colombia”, en Studiositas, vol. 1, n.º 1, 2006, pp. 45 a 52, disponible en [https://repository.ucatolica.edu.co/handle/10983/474].
GUMPERZ, S. Interacción a través de la comunicación, 2007, disponible en [http://www.sid.pdf/].
HABERMAS, JÜRGEN. Teoría de la acción comunicativa, Madrid, Taurus, 1999.
HERNÁNDEZ, A. Teoría crítica de la enseñanza, La Habana, Fondo Editorial Universidad La Habana Cuba, 2000.
HERRERA, JOSÉ IGNACIO; ÁNGELES PARRILLA, ANTONIA BLANCO y GEYCELL GUEVARA. “La formación de docentes para la educación inclusiva. Un reto desde la Universidad Nacional de Educación en Ecuador”, Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, vol. 12, n.º 1, 2018, pp. 21 a 38, disponible en [https://www.scielo.cl/pdf/rlei/v12n1/0718-7378-rlei-12-01-00021.pdf].
IBÁÑEZ, XIMENA; JUDITH ARTETA, GUILLERMO FONSECA, SONIA MARTÍNEZ y MARLÉN PEDRAZA. Desarrollo de actitudes y pensamiento científico a través de proyectos de investigación en la escuela, Bogotá, Fondo Editorial Universidad Nacional, 2005.
IMBERNON, FRANCESC. 10 ideas clave: la formación permanente del profesorado, Barcelona, Aljibe, 2007.
IZQUIERDO MARTÍNEZ, ÁNGEL. “Psicología del desarrollo de la edad adulta: teorías y contextos”, en International Journal of Developmental an Educational Psychology, vol. 1, n.º 2, 2007, pp. 67 a 86, disponible en [https://www.redalyc.org/pdf/3498/349832315005.pdf].
KEMMIS, STEPHEN. El currículo más allá de la teoría de la reproducción, Madrid, Morata, 1998.
LATORRE, ANTONIO. La investigación acción. Conocer y cambiar la práctica educativa, Barcelona, GRAÓ, 2005, disponible en [https://www.uv.mx/rmipe/files/2019/07/La-investigacion-accion-conocer-y-cambiar-la-practica-educativa.pdf].
MADHÚ, S. (s. f.), disponible en [http://miguelhernández–pedagogía.blopspot.com].
MARTÍ, JOEL. La investigación-acción participativa: estructura y fases, 2017, disponible en [http://beu.extension.unicen.edu.ar/xmlui/bitstream/handle/123456789/175/JMarti_IAPFASES.pdf?sequence=1].
MARTÍNEZ RODRÍGUEZ, DIANELKYS y DORA LILIA MÁRQUEZ DELGADO. “Las habilidades investigativas como eje transversal de la formación para la investigación”, en Tendencias Pedagógicas, n.º 24, 2014, pp. 347 a 360, disponible en [https://rc.upr.edu.cu/jspui/handle/DICT/3597].
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Ley General de Educación, Ley N.º 28.044, Lima, MINEDU, 2003.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular, Proceso de Articulación, Lima, MINEDU, 2005.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Ley del Sistema de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa, Ley N.º 28.740, Lima, MINEDU, 2007.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Gestión pública y buen gobierno para el periodo 2008-2011, 2008, disponible en [http://minedu.gob.pe].
MONJE ÁLVAREZ, CARLOS ARTURO. “Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa. Guía didáctica”, Neiva, Colombia, Universidad Surcolombiana, 2011, disponible en [https://www.uv.mx/rmipe/files/2017/02/Guia-didactica-metodologia-de-la-investigacion.pdf].
MORENO, MARÍA. “Potenciar la educación. Un currículum transversal de formación para la investigación”, Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, vol. 3, n.º 1, 2005, pp. 520 a 540, disponible en [https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55130152].
MORÍN DE VALERO, M. Investigación y formación docente, 2007, disponible en [http://www.orestesenlared.com.ve/Colaboradores/lainvestigacionylaformaciondocente.pdf].
MUÑOZ GARIJO, MARÍA ELENA. La importancia del aprendizaje constructivista y la motivación en el aula de infantil, Madrid, Universidad Internacional de La Rioja, 2015, disponible en [https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/3313/Mar%C3%ADa%20Elena%20Mu%C3%B1oz%20Garijo.pdf?sequence=1].
MUÑOZ, JOSÉ; JOSEFINA QUINTERO y RAÚL MUNÉVAR. “Experiencias en investigación-acción-reflexión con educadores en proceso de formación en Colombia”, en REDIE, vol. 4, n.º 1, 2002, pp. 1 a 15, disponible en [https://www.scielo.org.mx/pdf/redie/v4n1/v4n1a4.pdf].
ORDOÑEZ DE BRACHO, MARY; MYRIAM SÁNCHEZ DE QUINTERO, JOSÉ BURGOS TOVAR y HERMINIA RUVALCABA. “Elementos del proceso andragógico en la educación universitaria, en Impacto Científico, vol. 11, n.º 1, 2016, pp. 94 a 112, disponible en [https://impactocientifico.files.wordpress.com/2016/07/7-articulo-mary-de-bracho.pdf].
ORGANIZACIÓN PARA LA COOPERACIÓN Y EL DESARROLLO ECONÓMICOS. El trabajo de la OCDE sobre Educación y Competencias, París, OCDE, 2019.
PEGUDO SÁNCHEZ, AGUSTÍN; MAYRA CABRERA SUÁREZ, EUGENIO LÓPEZ GÓMEZ y LISVETTTE CRUZ CAMACHO. “Estrategia pedagógica para desarrollar habilidades investigativas en asesores de trabajo de investigación científico estudiantil”, en EDUMECENTRO, vol. 4, n.º 1, 2012, pp. 95 a 103, disponible en [http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-28742012000100013&lng=es&tlng=pt].
PÉREZ MAYA, CORALIA y LUTGARDA LÓPEZ BALBOA. “Las habilidades e invariantes investigativas en la formación del profesorado. Una propuesta metodológica para su estudio”, en Revista Pedagogía Universitaria, Cuba, Universidad de Cienfuegos, 2005, disponible en [https://es.scribd.com/document/408735427/Perez-y-Lopez-1999-Las-Habilidades-e-Invariantes-Investigativas-en-La-Formacion].
PISCOYA HERMOZA, LUIS. “La Formación Docente en el Perú”, (documento de trabajo), Lima, IELSALC-UNESCO, 2004.
PLATERO MÉNDEZ, LUCAS; AMAIA DEL RÍO MARTÍNEZ y GEMA CELORIO DÍAZ. “Educación emancipadora ¿qué hay de nuevo?”, en Hariak, Recreando la educación emancipadora, vol. 1, 2016, pp. 4 a 11, disponible en [https://www.researchgate.net/publication/312042096_Educacion_emancipadora_que_hay_de_nuevo].
POMPA MONTES DE LA OCA, YANELIS DE LA CARIDAD y IDALBERTO AMADO PÉREZ LÓPEZ. “La competencia comunicativa en la labor pedagógica”, en Universidad y Sociedad, vol. 7, n.º 2, 2015, pp. 160 a 167, disponible en [http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v7n2/rus22215.pdf].
PRESIDENCIA DEL CONSEJO DE MINISTROS. “Plan Nacional de Fortalecimiento de Competencias para la Gestión Descentralizada 2014-2018”, Lima, PCM, 2014, disponible en [https://bit.ly/3gzTYaA].
Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina, disponible en [http://www.google.com.pe.search?/].
RAMOS SANDOVAL, RUBÉN DARÍO. “Estrategias metodológicas de evaluación para mejorar las habilidades de la Universidad Alas Peruana filial Chiclayo”, (tesis de maestría), Lambayeque, Perú, Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, 2016, disponible en [https://hdl.handle.net/20.500.12893/7642].
RODRÍGUEZ FRANCISCO, ENCARNACIÓN. “El desarrollo de la competencia matemática a través de tareas de investigación en el aula. Una propuesta de investigación-acción para el primer ciclo de educación primaria”, (tesis de doctorado), Madrid, Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2015, disponible en [http://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-Erodriguez].
ROJAS, MARGOT. “La profesionalización docente en la universidad contemporánea”, en Sinopsis educativa, vol. 11, n.º 1, 2011, pp. 38 a 44, disponible en [https://1library.co/document/zgxn7x2q-la-profesionalizacion-docente-en-la-universidad-contemporanea.html].
SALGADO LABRA, ISABEL y ILICH SILVA-PEÑA. “Desarrollo profesional docente en el contexto de una experiencia de investigación-acción”, en Paradigma, vol. 30, n.º 2, 2009, pp. 63 a 74, disponible en [http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1011-22512009000200005&lng=es&tlng=pt].
SEQUERA, MARÍA. “Investigación acción: un método de investigación educativa para la sociedad actual”, Revista Arjé, vol. 10, n.º 18, 2016, pp. 223 a 229, disponible en [http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/arje/arj18/art23.pdf].
STENHOUSE, LAWRENCE. Investigación y desarrollo del currículo, Madrid, Morata, 1991.
UNESCO. Declaración Mundial sobre Educación para Todos y Marco de Acción para Satisfacer las Necesidades Básicas de Aprendizaje, New York, UNESCO, 1990, disponible en [https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000127583_spa].
UNESCO. “La educación superior en el siglo XXI: Visión y acción”, en Conferencia Mundial sobre Educación Superior, 1998, disponible en [http://www.unesco].
VILLAR, LUIS MIGUEL. La competencia para la formación de docentes universitarios, Barcelona, Aljibe, 2006.
ZEICHNER, KENNETH. “El maestro como profesional reflexivo”, en Cuadernos de pedagogía, vol. 220, 2007, pp. 44 a 49, disponible en [https://bit.ly/3XnD4wu].
Publicado
Colección
Categorías
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.