Relación de la etnomatematización y desarrollo del pensamiento lógico-matemático en docentes de educación secundaria

Albanese, Verónica y Javier Perales. “Una experiencia en la formación de profesores sobre concepciones desde una perspectiva etnomatemática”, Revista Iberoamericana de Educación Matemática, n.º 49, 2017, pp. 73 a 83, disponible en [https://bit.ly/360p4QP].

Alcolea Banegas, Jesús. “La epistemología y la metodología naturalistas de la matemática de Ph. Kitcher”, Revista Factótum, n.º 18, 2017, pp. 64 a 84, disponible en [http://roderic.uv.es/handle/10550/67533].

Álvarez, Juan Ramón. “El breve ‘discurso del método’ de Claude Shannon”, Revista Principia, vol. 22, n.º 3, 2018, pp. 393 a 410, disponible en [https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6919454].

Amarilla Irala, Juan Daniel. “Justificación analítica de las verdades lógicas: una descripción del convencionalismo de Carnap, la crítica de Quine y la posición de Boghossian”, tesis de maestría, Valladolid, Universidad de Valladolid, Repositorio Institucional uva, 2017, disponible en [https://uvadoc.uva.es/handle/10324/22580].

Arteaga Martínez, Blanca y Jesús Macías Sánchez. Didáctica de las matemáticas en educación infantil, Bogotá, unir Editorial, 2016.

Aylón, María; Isabel Gómez y Julio Ballesta. “Pensamiento matemático y creatividad a través de la invención y resolución de problemas matemáticos”, Revista Propósitos y Representaciones, vol. 4, n.º 1, 2016, pp. 169 a 218, disponible en [https://bit.ly/33fEwXg].

Bello, Jhon Helver. “La perspectiva de la práctica matemática en la formación del conocimiento matemático del profesor de matemáticas”, ii cemacyc, ii Congreso de Educación Matemática de América Central y El Caribe, Cali, 2017, pp. 1 a 8, disponible en [http://funes.uniandes.edu.co/18936/].

Bishop, Alan. Enculturación matemática. La educación matemática desde una perspectiva cultural, Barcelona, Editorial Planeta, 1991.

Blanco Álvarez, Hilbert; Alicia Fernández Oliveras y María Luisa Oliveras. “Formación de profesores de matemáticas desde la etnomatemática: estado de desarrollo”, Revista Bolema, vol. 31, n.º 58, 2017, pp. 564 a 589, disponible en [https://www.scielo.br/j/bolema/a/rhGVVGn8H5BYGmhwmSfzYZs/?lang=es].

Caicedo, Edison y Gerardo Chacón. “Aprendizaje de las ecuaciones diferenciales desde un enfoque cualitativo”, Acta Simposio de Matemáticas y Educación Matemática, vol. 2, n.º 4, 2017, pp. 47 a 57, disponible en [http://funes.uniandes.edu.co/14168/].

Carbajal Requiz, Miguel y Gade Cecilia Pozo Estrada. “La etnomatemática y el desarrollo del pensamiento lógico matemático en los alumnos 5.º grado de educación primaria en la I. E. 34.116 de Yanacocha, Yanahuanca - Pasco, 2017”, tesis de licenciatura, Yanahuanca, Perú, Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión, Repositorio Institucional undac, 2019, disponible en [http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/719].

Cárdenas Alvarado, Yessica Sofia; Susan Nichol Cruz Salazar y Ena Lizeth Delgado Arhuire. “Didáctica para la enseñanza de la matemática desde el enfoque constructivista”, tesis de titulación, Instituto Pedagógico Nacional Monterrico”, Lima, Repositorio Institucional ipnm, 2019, disponible en [http://repositorio.ipnm.edu.pe/handle/20.500.12905/1629].

Castela, Corine. “La teoría antropológica de lo didáctico: herramientas para las ciencias de la educación”, Revista Acta Herediana, n.º 59, 2017, pp. 8 a 15, disponible en [https://revistas.upch.edu.pe/index.php/AH/article/view/3052].

Chanova, Anna y Sabrina Garbin. “La formación matemática y la resolución de “problemas para investigar”: una aproximación según el enfoque integral de Ken Wilber”, Revista Paragidma, vol. 38, n.º 1, 2017, pp. 353 a 379, disponible en [http://funes.uniandes.edu.co/15470/].

Ernest, Paul. La filosofía de la educación matemática, Londres - New York - Philadelphia, Editorial Falmer, 1991.

García Nicieza, Pablo. “Los fundamentos intuicionistas de la Deutsche mathematik: un intuicionismo racista y anacrónico”, Revista Eikasia, n.º 95, 2019, pp. 211 a 233, disponible en [https://revistadefilosofia.org/].

Gómez Escobar, Ariadna; Carmen León Mantero y Raquel Fernández Cezar. “Actitudes hacia las matemáticas y prácticas docentes”, Revista Perspectivas, vol. 4, n.º 1, 2019, pp. 23 a 31, disponible en [https://bit.ly/399AeED].

Guillén García, María Elizabeth y Cynthia Lissette Herederos Martínez. “Metodologías activas en la educación intercultural. Propuesta: talleres educativos”, tesis de licenciatura, Guayaquil, Universidad de Guayaquil, Repositorio Institucional UG, 2019, disponible en [http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/46768/1/BFILO-PMP-19P278.pdf].

Gutiérrez Vargas, Miguel Andrés. “Etnomatemática al aula: la danza como medio en la relación cultura y escuela”, tesis de maestría, Bogotá, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Repositorio Institucional udfjc, 2019, disponible en [https://bit.ly/35ZF9WG].

Hernández Echegaray, Luisa Aránzazu. “El proceso de (des)profesionalización del trabajo social en España (1980-2015): déficits, riesgos y potencialidades”, tesis de doctorado, Madrid, Universidad Nacional de Educación a Distancia, Repositorio Institucional uned, 2017, disponible en [https://bit.ly/39cAkeY].

Higueras, Leonardo. Aprendiendo a pensar, Lima, Editorial del Centro de Orientación y Promoción Humana –coph–, 1987.

Lanza González, Henar. “¿Por qué deben estudiar matemáticas los gobernantes? Paideia, dialéctica y política”, Revista Filosofía Aurora, vol. 33, n.º 55, 2020, pp. 253 a 278, disponible en [https://periodicos.pucpr.br/aurora/article/view/24530/24166].

Lozano Malca, Idelso Alamiro. “Percepciones y creencias sobre el proceso enseñanza-aprendizaje de la matemática y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes de educación secundaria de tres instituciones educativas públicas del distrito de Cajamarca, año 2016” tesis de doctorado, Cajamarca, Perú, Universidad Nacional de Cajamarca, Repositorio Institucional unc, 2018, disponible en [http://repositorio.unc.edu.pe/handle/UNC/2134].

Marín, Leonardo. “Cambios en las concepciones y en las prácticas pedagógicas que poseen los docentes sobre el ambiente de aula, donde se promueve la enseñanza de la matemática desde el enfoque constructivista”, tesis de maestría, Medellín, Universidad de Medellín, Repositorio Institucional UM, 2017, disponible en [http://funes.uniandes.edu.co/11385/].

Medina Hidalgo, Marcelo Iván. “Estrategias metodológicas para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático”, Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación, vol. 9, n.º 1, 2018, pp. 125 a 132, disponible en [https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6595073].

Mejía Madrid, Daysi Paulina y René Ceferino Cortijo Jacomino. “Aula virtual como herramienta de enseñanza-aprendizaje de matemática en estudiantes de séptimo grado”, tesis de maestría, Quito, Universidad Tecnológica Israel, Repositorio Institucional uisraeal, 2019, disponible en [https://bit.ly/33dk1dW].

Morales, Natalia. “La filosofía de las matemáticas en el conocimiento del profesor de matemáticas”, tesis de maestría, Bogotá, Universidad Pedagógica Nacional, Repositorio Institucional upn, 2016, disponible en [http://funes.uniandes.edu.co/10732/].

Orellana Estay, Óscar y Ronald Durán Allimant. “Sobre el realismo matemático de Zubiri y su interpretación de los teoremas de Godel y Cohen”, Revista Arbor: Ciencia, Pensamiento, Cultura, vol. 192, n.º 780, 2016, pp. 1 a 14, disponible en [https://bit.ly/2J4LXJJ].

Ortiz Acuña, Leonardo Alberto. “La aplicabilidad predictiva de las matemáticas en las teorías físicas”, tesis de licenciatura, San José, Costa Rica, Universidad de Costa Rica, Repositorio Institucional ucr, 2017, disponible en [http://repositorio.sibdi.ucr.ac.cr:8080/jspui/handle/123456789/5965].

Pardo Gómez, José. “Aplicación de la Yupana como estrategia etnomatemática para la construcción del número en niños del primer y segundo grado de la Institución Educativa n.º 54.163 del distrito de San Jerónimo - 2017”, tesis de maestría, Puno, Perú, Universidad Nacional del Altiplano, Repositorio Institucional unap, 2018, disponible en [http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/9530].

Piñeiro, Gustavo. “La ontología de la matemática: una defensa del convencionalismo como solución al problema de la existencia de los objetos matemáticos”, tesis de doctorado, Buenos Aires, Universidad de Buenos Aires, Repositorio Institucional uba, 2019, disponible en [http://repositorio.filo.uba.ar/handle/filodigital/11272].

Ramírez Walteros, Yudy Angélica. “Estrategia didáctica basada en tic para enseñanza de programación: una alternativa para el desarrollo del pensamiento lógico”, tesis de maestría, Duitama, Colombia, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Repositorio Institucional uptc, 2019, disponible en [https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2946].

Ramón, Julia y Jesús Vilchez. “Tecnología étnico-digital: recursos didácticos convergentes en el desarrollo de competencias matemáticas en los estudiantes de zona rural”, Revista Información tecnológica, vol. 30, n.º 3, 2019, pp. 257 a 268, disponible en [https://www.scielo.cl/pdf/infotec/v30n3/0718-0764-infotec-30-03-00257.pdf].

Ribas Valiente, María del Pilar. “El alumnado inmigrante: propuestas para trabajar la educación multicultural en las aulas de educación primaria”, tesis de titulación, Palma de Mayorca, España, Universitat de les Illes Balears, Repositorio Institucional uib, 2019, disponible en [https://bit.ly/3l1UquC].

Rivera Ríos, Rodrigo; Sol Ángel Galdós Sotolonto y Eudaldo Enrique Espinoza Freire. “Educación intercultural y aprendizaje significativo: un reto para la educación básica en el Ecuador”, Revista Conrado, vol. 16, n.º 75, 2020, pp. 390 a 396, disponible en [https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/1436].

Riveros Panqueva, César Fabián. “Desarrollo del pensamiento matemático en el aprendizaje de la derivada”, tesis de maestría, Tunja, Colombia, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Repositorio Institucional uptc, 2019, disponible en [https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2989].

Rodríguez, Milagros Elena. “Serendipiando con los procesos mentales de la matemática en la complejidad en sentipensar decolonial”, Revista Internacional de Formación de profesores, n.º 5, 2020, pp. 1 a 23, disponible en [https://bit.ly/3fvZWnT].

Suárez Abad, Grecia Lorena. “Recursos educativos digitales en el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Diseño de una aplicación en lenguaje visual”, tesis de licenciatura, Guayaquil, Universidad de Guayaquil, Repositorio Institucional UG, 2019, disponible en [http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/40615].

Tacora Yujra, Nelida Milagros y Ada Luz Tacca Quelcca. “Eficacia de los juegos etnomatemáticos para mejorar el aprendizaje del área de matemática en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N.º 983 “Natividad Ccaccachi” - San Miguel, 2018”, tesis de licenciatura, Juliaca, Perú, Universidad Peruana Unión, Repositorio Institucional upeu, 2018, disponible en [https://repositorio.upeu.edu.pe/handle/20.500.12840/1227].

Tuyo Quispe, Ema. “La inteligencia lógico matemática y el desarrollo de competencias matemáticas en los estudiantes de sexto grado de primaria de la Institución Educativa Leoncio Prado de Tacna - 2017”, tesis de maestría, Lima, Universidad Nacional de Educación, Enrique Guzmán y Valle, Repositorio Institucional une, 2019, disponible en [http://repositorio.une.edu.pe/handle/UNE/3162].

Vélez De la Calle, Claudia del Pilar. “Lineamientos generales para la formulación didáctica matemática multiparametral a partir de los saberes matemáticos incas y sikuanis en una perspectiva intercultural”, tesis de doctorado, Universidad Santo Tomás, Repositorio Institucional usta, 2019, disponible en [https://bit.ly/3nQl9fp].

Verdezoto Yaguana, Josselyn. “Las clasificaciones en la didáctica de las matemáticas en alumnado de educación infantil”, tesis de licenciatura, Jaén, España, Universidad de Jaén, Repositorio Institucional ujaen, 2019, disponible en [http://tauja.ujaen.es/handle/10953.1/10245].

Vesga Bravo, Grace Judith y Mary Falk de Losada. “Creencias epistemológicas de docentes de matemáticas en formación y en ejercicio sobre las matemáticas, su enseñanza y aprendizaje”, Revista Colombiana de Educación, n.º 74, pp. 243 a 267, 2018, disponible en [https://bit.ly/3754yxv].

Villavicencio Ubillús, Martha. La matemática en la educación bilingüe: el caso de Puno, Lima, Programa de Educación Bilingüe - Puno, 1990.