La enseñanza para comprensión (EPC) en el aprendizaje significativo en matemáticas

El presente trabajo es un estudio explicativo cuasiexperimental que busca comprobar si existen diferencias entre el aprendizaje significativo de dos grupos de estudiantes del grado sexto del Colegio Manuel Cepeda Vargas empleando dos metodologías: La enseñanza para la Comprensión (EpC) y la metodología clásica. El análisis de los resultados se realizó por medio de la prueba t Student, la cual muestra que en el pre-test los estudiantes presentan un rendimiento similar, mientras que el post-test los estudiantes del grupo experimental presentan un rendimiento superior al del grupo control.