El valor de la formación en etnomatemática aimara para docentes en Puno, Perú

Autores/as

Henry Mark Vilca Apaza
Fredy Sosa Gutiérrez
Lalo Vásquez Machicao

Palabras clave:

formación en etnomatemática aimara,
docentes en Puno,
zonas educativas interculturales,
educación Intercultural bilingüe,
integración completa

Resumen

Esta investigación tiene la finalidad de promover el conocimiento de la etnomatemática aimara en los docentes, en especial de quienes son parte de las zonas educativas interculturales, es decir, donde se prioriza un marcado enfoque de educación Intercultural bilingüe –EIB–, lo que responde a las necesidades de las comunidades en el trabajo de brindar mejores condiciones de enseñanza, en un ámbito en el que todos tengan participación, una integración completa, sin la obligación de trasgredir o subvertir las creencias, costumbres y tradiciones propias e íntimas que cada estudiante tiene.

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Biografía del autor/a

Henry Mark Vilca Apaza

Ingeniero Civil, Abogado, Licenciado en Educación, Magíster en Didáctica de la Educación Superior, Máster en Gestión del Desarrollo con Identidad y Doctor en Ciencias de la Educación.

Fredy Sosa Gutiérrez

Doctoris Scientiæ en Educación, Originario de la cultura aimara, nació en la comunidad de Perka (1978, pregrado, maestría y doctorado en la Universidad Nacional del Altiplano, actualmente desarrolla la cátedra en la Facultad de Ciencias de la Educación de su alma mater.

Lalo Vásquez Machicao

Primer puesto en Educación, especialidad de Físico Matemáticas en la Universidad Nacional del Altiplano. Magíster Scientiæ en Educación y Doctorado en la misma Universidad. Ha publicado Medios y materiales educativos (2012), TIC para la enseñanza de la física. Antología (2012); trabajó en diversos programas de capacitación e inducción del MINEDU, se desempeñó también como administrador de plataformas virtuales.

El valor de la formación en etnomatemática aimara para docentes en Puno, Perú

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25 August 2020

Colección

Investigación

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Detalles sobre el formato de publicación disponible: ISBN

ISBN

ISBN-10 (02)

978-958-5535-43-5